La "Whole School Approach" (WSA) de l'éducation un vue d'un développement durable est une approche globale dans laquelle l'ensemble de l'école, en tant qu'espace d'apprentissage et de vie, est conçu de manière active afin de promouvoir la pensée et l'action durables. Les écoles s'efforcent d'être des modèles de développement durable. Il ne s'agit pas seulement de l'enseignement, mais aussi de l'organisation de la vie scolaire, de l'implication de la communauté scolaire et de la conception des environnements d'apprentissage. Les six domaines de développement visibles dans l’illustration permettent à l’école d’adopter une démarche progressive de mise en œuvre.

L'école s'engage clairement à orienter toutes ses actions vers un avenir juste, pacifique et respectueux des limites planétaires. Des personnes responsables de l'EDD sont désignées, la compréhension de l'EDD au sein de l'équipe scolaire est stimulée et le développement des compétences EDD est activement favorisé conformément aux plans d'étude. Les huit champs d’action suivants permettent une démarche progressive et une intégration globale de l’EDD et de la durabilité dans la culture scolaire.

L'école dispose d'un concept de mise en oeuvre de l'EDD selon le plan d'étude et ce guide élaboré de façon collective.

L’ensemble de l’équipe éducative réfléchit régulièrement à sa pratique EDD et la développe de manière continue. Les formations continues sont utilisées de façon ciblée pour le développement professionnel et pédagogique sur les notions du développement durable. Une approche émancipatrice de l’éducation en vue d’un développement durable est consciemment privilégiée par rapport à une approche instrumentale.

Le calendrier annuel de l’école est élaboré de manière collective par la direction, les groupes de travail, le corps enseignant, le conseil des élèves, les parents, etc., et les aspects de l’EDD y sont explicitement intégrés.

La direction visualise les projets de développement en cours, détermine les priorités, favorise les synergies entre éducation et durabilité et augmente la cohérence de l'école.

Les personnes responsables de l’EDD impulsent, en collaboration avec d’autres actrices et acteurs, des démarches porteuses. Leurs rôles sont clairement définis et connus dans l’environnement scolaire. Elles disposent de compétences spécifiques – ou les développent de manière ciblée – et de ressources temporelles pour assumer leurs tâches de manière efficace.

L’école communique vers l’extérieur ses activités et ses structures liées à l’EDD.

Les processus de participation et de décision sont institutionnalisés et clairement représentés dans l’organigramme. Les modalités de collaboration, les cadres temporels ainsi que les domaines concrets de participation des enseignant·e·s, des apprenant·e·s, du personnel scolaire et des parents sont définis de manière explicite, appliqués avec cohérence et vécus au quotidien dans la vie scolaire.

Les espaces intérieur et extérieurs sont pensés et aménagés collectivement pour favoriser l'autonomie (espaces pour travail de groupe), la créativité (atelier, makeing space, …) et des formes d'apprentissage ouverte (apprendre dehors, salle de classe verte, ...).