L’intégration de l’EDD dans l’enseignement et dans la vie scolaire nécessite du temps, le soutien du personnel de l’établissement et contribue au maintien de la qualité de l’école. L’approche proposée ici correspond, tant dans ses processus que dans ses contenus, aux cadres de qualité des différents services de formation et doit être comprise comme une précision et un complément, en particulier dans le domaine de la durabilité. La démarche est participative et s’appuie sur les compétences des différentes collaboratrices et différents collaborateurs de l’école. Le guide propose cinq étapes, qui commencent par une auto‑évaluation et se terminent par une évaluation des mesures mises en œuvre.

Le document ci‑après met explicitement en évidence les liens entre les cadres de qualité et ce guide :

Dans un premier temps, l’équipe de l’école, sous la conduite de la direction, peut mener une discussion sur la situation actuelle de l’EDD au sein de l’établissement. L’illustration interactive ci‑dessous propose vingt questions initiales, réparties en six domaines thématiques, pour explorer la situation EDD de sa propre école.

Les 20 questions de départ autour d’une école durable sont disponibles ici sous forme de document PDF.

Situation EDD qualitative

L’utilisation de l’autoévaluation en ligne pour analyser la situation EDD d’une école permet une appréciation quantitative de différentes questions en lien avec l’éducation en vue d’un développement durable et la durabilité. Il est toutefois tout aussi précieux pour les écoles d’identifier quels éléments concrets de l’enseignement, de la conduite de l’établissement ou des infrastructures sont évalués positivement ou de manière critique.

L’instrument d’accompagnement État des lieux EDD offre à cet égard une manière simple de formuler clairement les points forts ainsi que les potentiels de développement. Le modèle Word peut être rempli en petits groupes parallèlement à l’autoévaluation en ligne, puis analysé.

Remarques concernant les résultats

La discussion sur la pratique actuelle de l’EDD et, le cas échéant, sur la qualité des éléments existants ou manquants constitue le cœur de l’auto‑évaluation. La direction de l’école a la possibilité de générer un rapport de son établissement contenant toutes les réponses des personnes participantes. Ce rapport peut soutenir les prochaines étapes de développement et être intégré dans la formulation des objectifs.

Dans ce rapport, des champs d’action et des ressources sous forme de liens sont disponibles pour chacune des 20 questions de départ. Ces ressources peuvent également être consultées manuellement dans le menu Whole School Approach ou à l'aide du tableau en-dessous.

Durabilité

Le modèle du Donut illustre de manière parlante ce que signifie la durabilité. L’anneau vert représente un espace d’action sûr et juste, dans lequel les besoins humains fondamentaux peuvent être satisfaits sans dépasser la capacité de charge de l’environnement. À l’intérieur de cet anneau, les dix besoins fondamentaux sont illustrés, et à l’extérieur se situent les dix limites planétaires, qui indiquent jusqu’où la Terre peut être sollicitée sans créer des risques trop élevés de souffrances humaines.

Ces domaines à l'intérieur et éxtérieur du donut correspondent à des objectifs définis sur le plan scientifique et politique. Les écoles fribourgeoises utilisent le modèle du Donut comme outil pédagogique pour rendre compréhensibles des relations complexes – et non comme modèle économique tel qu’il a été conçu à l’origine par Kate Raworth.

Développement durable

Le développement durable est un processus dynamique et continu de recherche, d’apprentissage et de mise en œuvre. Il vise à se rapprocher autant que possible d’un monde sûr et juste, dans lequel toutes les personnes peuvent satisfaire leurs besoins fondamentaux, aujourd'hui comme à l'avenir. Ce processus est multiple et doit être porté conjointement par les individus, les entreprises et les institutions publiques.

Éducation en vue d'un développement durable

L’éducation en vue d’un développement durable (EDD) aide les élèves à comprendre les liens entre l’environnement, la société et l’économie, et à reconnaître le rôle qu’ils y jouent. Elle renforce leur capacité à analyser des défis actuels tels que l’approvisionnement énergétique, les inégalités ou l’insécurité, et à élaborer des pistes de solution fondées.

Dans le contexte scolaire, cela signifie que les élèves travaillent sur des questions réelles issues de leur quotidien ou de leur environnement, intègrent différentes perspectives et réfléchissent à l’impact des décisions d’aujourd’hui sur l’avenir. L’EDD peut être mise en œuvre dans toutes les disciplines ou dans des projets interdisciplinaires. Elle favorise particulièrement la pensée systémique, critique et prospective ainsi qu’un agir responsable.

Bei BNE stehen die folgenden Kompetenzen und nicht die Vermittlung von Ökogesten im Zentrum:

L’école choisit, sur la base de l’analyse de la situation, de son concept de qualité et des conditions spécifiques, l’un des six domaines de développement à renforcer. Les rénovations d’espaces scolaire ou de bâtiments, le développement du numérique, la vie en communauté ou encore les projets menés dans la commune constituent d’excellentes occasions de promouvoir ensemble l’EDD et la durabilité.

Des ressources d’appui concernant des champs d’action concrets et la formulation d’objectifs peuvent être explorées soit via le document d’analyse de l’autoévaluation de l’école, soit manuellement dans les pages du menu « Whole School Approach ».

Documenter

L’objectif discuté et déterminé collectivement est consigné par écrit dans la planification du développement scolaire et communiqué à l’ensemble des membres de l’école. Il est également possible de consigner cet objectif dans le présent document.

Une équipe de personnes intéressées et engagées est constituée. Des membres de la direction et du corps enseignant, d'autres collaboratrices et collaborateurs de l'école, des parents ou des représentantes et représentants de la commune peuvent en faire partie. Cette équipe EDD dispose de temps et de ressources pour planifier des mesures à long terme et en accompagner la mise en œuvre en collaboration avec des spécialistes externes. Le processus de développement se déroule dans des cadres existants tels que la vie scolaire, les cours, les journées pédagogiques, les formations continues, les semaines de projet, etc.

Les mesures prévues sont mises en œuvre conjointement et avec le soutien de l'équipe EDD et, le cas échéant, d'expertes et experts externes. Les progrès sont rendus visibles et valorisés. En cas de difficultés, les causes sont identifiées et des ajustements fondés sont effectués. L'objectif de chaque cycle de développement est d'apporter des changements systémiques qui rendent l’école plus cohérente et renforcent à long terme le développement des compétences EDD chez les élèves. Les succès sont communiqués vers l'extérieur et les changements à venir sont considérés comme une nouvelle opportunité.